构建主义教学观下的情境教学模式_构建主义

来源:互联网   2023-04-06 07:01:08

1、一、知识观建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案。

2、相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设。


(资料图)

3、而且,知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来便用,一用就灵,而是需要针对具体情境进行再创造。

4、另外,建构主义认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识以一定的外在形式,甚至这些命题还得到了较普遍的认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。

5、因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境下的学习历程。

6、 二、学习观学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。

7、学生不是被动的信息吸收者,而是意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。

8、学习是个体建构自己的知识的过程,这意味着学习是主动的,学生不是被动的刺激接受者,他要对外部信息做主动的选择和加工,因而不是行为主义所描述的S-R的过程。

9、而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的。

10、外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。

11、其中,每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以学习并不简单是信息的积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

12、学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取,而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。

13、因此,建构主义又与认知主义的信息加工论有所不同。

本文分享完毕,希望对大家有所帮助。

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